Una mujer u hombre profesional de las áreas STEAM que de manera voluntaria participa en el programa para fomentar el interés de los jóvenes, sobre todo el de las chicas, hacia estas áreas.

Lo fundamental es: pasión, vocación e ilusión.

Hay que destacar que Inspira STEAM es un proyecto con un fuerte componente vocacional y de voluntariado. La participación de las mentoras y mentores es totalmente voluntaria y no reciben ningún tipo de remuneración del proyecto (si trabajan en entidades que suscriben el compromiso Inspira STEAM, sí pueden tener reconocida su dedicación dentro de la jornada laboral correspondiente; pero proponemos que esto siempre ocurra dentro de la naturaleza voluntaria y vocacional del proyecto).

Cualquier mujer y hombre de ciencia o tecnología puede ser mentor/a del programa Inspira STEAM. No requiere ninguna titulación en particular, son adecuados los grados de Formación Profesional, estudios universitarios, etc. en cualquiera de esas áreas. Y también hay mentoras y mentores que viene de otras titulaciones pero que tienen un contacto estrecho en su actividad profesional con la ciencia y la tecnología. Lo más importante es tener una experiencia profesional, más o menos dilatada, en organizaciones o actividades ligadas estrechamente a la ciencia o la tecnología.

A veces nos preguntan si personas que no son científicas o tecnólogas pueden ser mentoras. La respuesta es que sí, siempre y cuando su trayectoria profesional haya estado ligada a empresas u organizaciones de este sector.

También nos llegan solicitudes de estudiantes de máster o doctorado. Si bien favorecemos la participación de personas que tienen alguna experiencia profesional, también valoramos muy positivamente a estudiantes de máster o doctorado que están a las puertas del mundo laboral y que conocen lo que implica estudiar una carrera en ingeniería, ciencia o matemáticas. Creemos, en cualquier caso, que el proceso de mentoring requiere cierto recorrido vital que normalmente es favorecido por la experiencia personal. No hay una edad mínima para ser mentora, pero sí recomendamos que cada mentora reflexione si se siente preparada para atreverse a ello y responsabilizarse del proceso.

Lo importante es que el grupo de mentoras y mentores sea variado, con perfiles de múltiples sectores, mujeres y hombres de todas las edades y experiencias. Consideramos que cada mentor/a forma un grupo único con sus chicas o chicos y que cada una aporta algo muy valioso al programa.

Compromiso, ilusión y ganas de promover las áreas STEAM entre el alumnado, especialmente entre las chicas.

Conocer, comprender y estar alineada/o con los objetivos y valores del programa.

En cuanto al tiempo y labor, ser mentora o mentor supone:

• Asistir a la formación completa que se ofrece de manera gratuita. La formación consta de 5 horas online en una única sesión. Es recomendable renovar la formación cada 4 años.
• Preparar las sesiones. Para ello, facilitamos unos guiones en los que se definen los objetivos de cada sesión y os hacemos una propuesta de actividades que podéis desarrollar con las chicas y chicos. Estas actividades están abiertas a que las modifiquéis en función de vuestras preferencias y del grupo con el que estéis trabajando.
• Desarrollar las seis sesiones en el aula con el grupo de chicas o chicos asignado. Las sesiones tienen una duración de una hora aproximadamente, se realizan cada 1-2 semanas, en horario lectivo, y el calendario se acuerda con el centro educativo asignado.
• Completar los cuestionarios que solicite la organización para evaluar el programa y medir su impacto.

Además, para una buena organización del programa, te pedimos:

• Seguir los pasos indicados por la organización para la implementación del programa en las aulas.
• Realizar correctamente el registro, la inscripción, ejecución y seguimiento, facilitando toda la información y documentos que se vayan solicitando en los diversos pasos del proceso.
• Entregar el Certificado de Delitos de Naturaleza Sexual donde no conste ningún antecedente.
• Tener una comunicación fluida con la organización y con el centro educativo. Leer con atención las comunicaciones enviadas y responder a los requerimientos de documentación e información en los plazos solicitados. Comunicar a la organización cualquier cambio o incidencia sobre el planteamiento previsto.
• Conocer y aceptar el código de conducta definido en Inspira STEAM para las mentoras y mentores.

Vivir y disfrutar la experiencia Inspira STEAM mientras transmitimos a chicas y chicos nuestra pasión por la ciencia y la tecnología.

Todas las mentoras reciben una formación obligatoria la primera vez que participan en Inspira STEAM. Durante esta formación, se trabajan las competencias necesarias para realizar las sesiones con chicas y chicos siguiendo la metodología propuesta: mentoring. Se presenta la perspectiva de género del proyecto y los materiales desarrollados para facilitar la labor de las mentoras.

Esta formación es importante también para fortalecer la relación entre las mentoras, crear grupo y alinear la visión sobre los aspectos que aborda Inspira STEAM. Si bien es obligatoria la primera vez que una persona participa, es necesario reciclarse cada 4 años para conocer las novedades y avances del programa.

Todas las mentoras y mentores que participan en el programa deben entregar, cada edición, el Certificado de Delitos de Naturaleza Sexual para comprobar que no tienen antecedentes. Este es un requisito de obligado cumplimiento en España para todas las personas que trabajan con menores.

El certificado tiene una validez de dos años desde el momento de ser expedido, y será necesario entregarlo cada edición.

Se puede solicitar online o acudiendo directamente a las oficinas correspondientes. Para más información consulte directamente la web de la Gerencia Territorial del Ministerio de Justicia de tu territorio o la web del Ministerio de Justicia: https://bit.ly/36zdZpT

Recomendamos que una mujer no sea mentora de su hija o hijo, de un familiar o en el colegio donde imparte clase. El rol por el que conocen a esa mujer es muy marcado y positivo, también tiene mucha fuerza (madre, tía, profesora) y queremos que esa chica o chico tenga, además, otros referentes STEAM femeninos. Por supuesto, la misma recomendación se aplica a los hombres mentores. Sí pueden ser mentoras en el colegio de sus hijas/os, pero de otros grupos, no de ellas/ellos directamente.

En algunos casos, las organizaciones en las que trabajan las mentoras quieren tener un compromiso más profundo con el proyecto, reconocer y valorar la labor que están realizando estas mujeres y facilitar su participación en el proyecto. Para ello, hemos elaborado el Compromiso Inspira STEAM, un documento donde estas organizaciones se comprometen a:

• Asumir la dedicación de la mentora a Inspira STEAM dentro de su jornada laboral.
• Facilitar su asistencia a la formación, a las sesiones en los centros escolares y a los actos de difusión que considere relevantes.
• Trabajar para difundir y sensibilizar a su comunidad de los temas y problemática que aborda el programa.

Como reconocimiento a este compromiso, el programa visibiliza a estas entidades en la web del proyecto: https://inspirasteam.net/entidades-compromiso-inspira/

Una vez completada la asignación de mentoras y mentores a los centros, desde la coordinación del programa se pone en contacto a las mentoras con los centros educativos a los que han sido asignadas. A partir de este momento, pedimos al centro que se ponga en contacto con todas las mentoras y agenden una reunión para conocerse y poner en marcha el proyecto.

En esa reunión se debe ajustar la distribución mentora – grupo y agendar al menos las primeras sesiones.

Es importante no demorar este proceso. A partir de este punto, cada mentora acuerda con el centro la agenda de las seis sesiones (días y horario). La coordinación no interviene en este proceso, tanto el centro como las mentoras deben ser activos durante el proceso y, si tienen algún problema, contactar con la coordinación para identificar las causas de la falta de comunicación.

Es importante recalcar que:

• Las sesiones de Inspira STEAM se deben realizar en horario lectivo.
• Las seis sesiones se deben agendar con 1-2 semanas entre una y otra (ni mayor ni menor periodicidad).
• Para facilitar la gestión del centro, todas las mentoras asignadas a un mismo grupo deberían hacer Inspira STEAM a la vez.
• Teniendo en cuenta que las mentoras participan de forma voluntaria y que lo hacen, probablemente, en su horario laboral o dentro de su apretada agenda, pedimos también a los centros que sean flexibles en cuanto a la planificación de las sesiones.
• En caso de que una mentora/mentor tenga más de un grupo asignado se pide al centro que los dos grupos hagan las sesiones en horario consecutivo para minimizar el tiempo de desplazamiento de la mentora o mentor (salvo excepciones).

A partir de iniciado el contacto entre las mentoras y los centros escolares ya se pueden iniciar las sesiones de Inspira STEAM, los días y en el horario que acuerden las mentoras y el centro.

El programa Inspira STEAM busca promover las áreas STEAM entre los estudiantes, especialmente entre las chicas, y los centros educativos pueden participar en el programa siempre que estén comprometidos con estos objetivos. Para ello, deben:

• Realizar correctamente la inscripción a través de la intranet para la edición correspondiente (https://intranet.inspirasteam.net/).
• Asistir a la reunión informativa organizada por la entidad coordinadora.
• Obtener la autorización de los/las tutores/as legales para que el alumnado pueda participar, si así lo requieren este tipo de actividades en el centro.
• Facilitar y apoyar la labor de las mentoras y mentores en todo momento.
• Mantener una comunicación fluida con la organización.
• Completar los cuestionarios de evaluación que requiera la organización.
• Asistir a la jornada de cierre que organice la entidad coordinadora.

En definitiva, se busca vivir y disfrutar la experiencia Inspira STEAM, dando la oportunidad a chicas y chicos de conocer referentes STEAM cercanos y compartir sus inquietudes acerca de la ciencia y la tecnología para que puedan elegir su futuro sin condicionamientos.

Cualquier centro educativo que quiera promover las STEAM entre su alumnado, especialmente entre las chicas.

Lo fundamental es: pasión, vocación e ilusión.

Los centros participan de manera gratuita en Inspira STEAM con los grupos de 6º de primaria y, si no tiene esos cursos, con 1º de secundaria.

El único coste que tiene el proyecto es un material que el centro tiene que facilitar a cada chica y chico que participa. En su versión reducida esto supone 12 hojas aproximadamente para cada estudiante. Además, si la mentora requiere algún material para el desarrollo de las sesiones también se lo debe facilitar.

Las mentoras y mentores trabajarán con las chicas y chicos del centro durante seis sesiones, de 1 hora de duración, en horario lectivo, cada 1-2 semana. El calendario concreto de las sesiones lo agenda el centro con las mentoras y mentores asignados.

Hay que destacar que Inspira STEAM es un proyecto con un fuerte componente vocacional y de voluntariado. La participación de las mentoras es totalmente voluntaria y no reciben ningún tipo de remuneración del proyecto.

Con el objetivo de favorecer el clima de confianza y seguridad que se establece entre las chicas y chicos y la mentora, recomendamos a los centros que el profesorado no esté en el aula durante las sesiones de Inspira STEAM. No obstante, sí es importante que docentes y mentoras tengan una comunicación fluida antes y después de las sesiones.

Los docentes pueden dar indicaciones muy valiosas a la mentora sobre cómo desenvolverse en el aula, colaborar en el diseño de las sesiones y apoyar a la mentora en lo que necesite. Asimismo, la comunicación fluida con la mentora permitirá a docentes conocer cómo se desarrollan las sesiones, los aspectos más destacados y reforzar con ello los mensajes y aprendizajes en la actividad regular del centro.

Los centros educativos que requieran la autorización de los tutores legales para que el alumnado pueda participar en Inspira STEAM deben distribuir, recoger firmado y custodiar el consentimiento informado de los/las tutores/as legales de los estudiantes que participen.

Es imprescindible que todo el alumnado participante cuente con la debida autorización, según el procedimiento habitual del centro.

Si bien el programa está especialmente dirigido a las chicas y a las barreras que ellas encuentran a la hora de optar por estudios y profesiones STEAM, consideramos fundamental la participación de los chicos. Es muy importante para ellos descubrir las profesiones y estudios STEAM, identificar los estereotipos que les afectan, conocer referentes STEAM femeninos históricos y actuales, etc.

También queremos que conozcan la realidad de sus compañeras y de las mujeres que trabajan en ciencia y tecnología. Además, Inspira STEAM propone una experiencia de reflexión compartida entre chicos, con un prisma igualitario de las diferencias de género que permitirá que el día de mañana estos chicos sean más conscientes y activos en la creación de condiciones igualitarias.

Sabemos que hay actualmente una falta de interés general entre la juventud a la hora de orientarse hacia la ciencia y la tecnología en estudios y profesiones que afecta tanto a chicos como a chicas. Muchos motivos que hacen que jóvenes no se interesen por estas áreas son comunes: el desconocimiento de las ingenierías o profesiones científicas y lo que se hace en ellas; la percepción equivocada de su dificultad; la ignorancia del amplio abanico de posibilidades de desarrollo profesional de estas titulaciones; la baja relevancia social que se le da a la ciencia y la tecnología en muchos contextos.

Sin embargo, hay otras cuestiones que llegan de forma muy diferente a niñas y a niños. Los estereotipos de las profesiones de ciencia y tecnología tienen mucho sesgo de género. Las referencias públicas de profesionales que reciben reconocimiento están afectadas por una sociedad que dista aún mucho de ser neutral en género. Sigue siendo habitual hoy escuchar que a las mujeres no les gusta la tecnología, que no hay buenas mujeres científicas, que los tecnólogos más importantes son hombres; y estereotipos como el científico solitario, el informático asocial o el tecnólogo incomprensible. Todo esto impregna a las ciencias y la tecnología de una dificultad añadida para las chicas que se convierte en un acicate para los chicos. Está demostrado que con el mismo desempeño académico en ciencias, la autopercepción que tiene una chica de su potencial y su viabilidad de realizar una carrera en ciencias es inferior.

Es especialmente valioso que en este contraste de realidad que significa que el género importa, las niñas y los niños se separen para reforzar su reflexión: en nuestra sociedad, las oportunidades aún no son las mismas para chicos y chicas. Lo que recibe una niña no es lo mismo que lo que recibe un niño. Lo que se le dice a una mujer para lo que vale es diferente a lo que se le dice a un hombre. Esta separación facilita la identificación y la reflexión.

El proyecto Inspira propone una actividad puntual de introspección y reflexión de chicas con chicas, y de chicos con chicos, tras la que siempre está la intención de después compartir en el grupo conjunto las conclusiones. Que las chicas se enfrenten a la variedad de causas y barreras que dificultan a la mujer desarrollar su potencial en ciencia y tecnología es especialmente valioso, y hemos contrastado que el ambiente que se crea en los grupos pequeños es de mucha confianza y altamente enriquecedor. Durante únicamente 5 sesiones las chicas trabajan con una referencia profesional femenina como es la figura de la mentora, y experimentan en primera persona una de las grandes causas del problema del sesgo de género en ciencia y tecnología: la falta de referentes femeninos. Desde el grupo pequeño de chicas y el grupo pequeño de chicos se generan dinámicas valiosas que luego se pueden compartir y transmitir en el grupo grande. En nuestra experiencia, no es útil aislar a los niños y niñas en una fantasía de que la sociedad no diferencia por género, cuando no es así. Sí es útil reconocer la realidad existente y hacerse consciente de ella (niños y niñas) para poderla transformar.

Tras haber trabajado con centenares de niñas y haber contrastado experiencia y opiniones, el proyecto Inspira ha validado la oportunidad de realizar el proceso de mentoring de esta manera. La metodología es la siguiente: en la sesión 1 y 6, niñas y niños están juntos. En las sesiones 2, 3, 4 y 5, la mentora estará con las niñas y el mentor con los niños (a no ser que tengamos mentoras suficientes para ese colegio). Así las chicas de Inspira aprovechan y disfrutan el espacio común “de chicas”, les ayuda a sentirse protagonistas, descubren un espacio de libertad y profundización y desarrollan dinámicas diferentes a las que ocurrirían si participaran también chicos. Los chicos de Inspira a su vez tienen una oportunidad de descubrir esta diferencia de género, interrogarse por las ventajas y diferencias que la sociedad tiene establecidas, y generar también un espacio de reflexión enriquecedor para ellos.

Es fundamental también conseguir que los grupos de trabajo sean bastante más pequeños que una clase estándar (preferimos grupos menores de 15, y mejor más cerca de 10). El proceso que se realiza, facilitado por la mentora, provoca la reflexión, expresión y participación de todas y busca que cada niña se haga consciente de su importancia y su capacidad. A su vez, tras este trabajo en grupos pequeños la vuelta al grupo grande genera dinámicas beneficiosas y mejor cohesión en los grupos.

El proyecto Inspira separa para poder integrar, diferencia para poder entender. La mejora es más viable desde la conciencia de la realidad.

Además de la mencionadas razones, creemos que Inspira propone una oportunidad de generar una primera experiencia de sororidad entre las chicas, en consonancia con movimientos sociales relevantes hoy en nuestra sociedad: promueve en las chicas relaciones positivas y alianzas con otras chicas para contribuir con acciones específicas a la visualización de todas las formas de machismo y marginación de género, y al apoyo mutuo para facilitar el empoderamiento vital de cada niña.

Existen muchas iniciativas para fomentar el interés de jóvenes hacia la ciencia y la tecnología orientadas a secundaria y a bachillerato, que es donde se concreta más la vocación y la elección de estudios superiores. Sin embargo, diversos estudios han demostrado que las vocaciones, preferencias e intereses fundamentales se manifiestan en esas edades, pero las influencias ocurren antes. Se encuentran edades clave entre los 11 y los 13 años en cuanto a lo que les gusta y les deja de gustar, para lo que sienten que valen o no.

Se observa que las chicas en particular tienen mejor desempeño en matemáticas o ciencias, pero perciben, influenciadas por su entorno, que la ingeniería, la física o las matemáticas “no son para ellas”, por lo que a menudo eligen desarrollar otras ramas u otros ámbitos. Por ello consideramos que 6º de primaria, justo antes del cambio de ciclo educativo, es la mejor edad en la que intervenir.

Por otro lado, coincide el paso de primaria a secundaria con un cambio de la autopercepción de las chicas, etapa en la que aparecen ciertas inseguridades, miedos y cambios de autoestima. Éste es otro motivo para que el paso de primaria a secundaria sea un buen momento en el que llevar a cabo el programa Inspira.

Queremos que las familias también sean partícipes de Inspira STEAM, por ello planteamos un sencillo material que introduce las ideas que las chicas y chicos trabajan en cada sesión de Inspira STEAM en clase y propone unas actividades para realizar en familia. Queremos sensibilizar y concienciar a las familias de la necesidad de abordar los temas centrales del programa, como los referentes STEAM femeninos, las profesiones en ciencia y tecnología o los estereotipos asociados a estas profesiones.

Hemos diseñado un material, que distribuyen entre las familias los centros participantes en Inspira STEAM, donde compartimos los temas que se están trabajando en las sesiones y unas actividades para hacer, de forma lúdica, con los y las jóvenes.